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Introducción
Concepto de modelo académico
El modelo busca formar un alumno que:
- Desarrolle en forma integral su personalidad, en especial valores
y actitudes
- Desarrolle sus capacidades mediante la solución de problemas, es decir,
que aprenda resolviendo problemas
- Adquiera conocimientos profundos, relevantes y actualizados
- Sepa dirigir su propio aprendizaje
- Aprenda a trabajar colaborativamente y multidisciplinariamente
- Utilice las oportunidades que le ofrece la tecnología
- Conozca y se comprometa con el desarrollo de su comunidad
Elementos fundamentales
El modelo académico de la UCB busca que los estudiantes adquieran conocimientos
y simultáneamente desarrollen determinadas habilidades, competencias y
formen actitudes y valores de un modo intencional y programado. Y que
la evaluación se desarrolle a lo largo de todo el proceso y que esté dirigida
a constatar el grado de acercamiento del estudiante a la formación de
capacidades y competencias que le posibiliten resolver problemas. Que
se califique no sólo el conocimiento adquirido sino si el estudiante es
capaz, si desarrolló las facultades propias del futuro profesional, con
lo cual se garantiza su posterior competencia. Esta concepción metodológica
hace del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA) un proceso:
- Motivado, porque parte de los intereses y necesidades del estudiante
- Productivo, porque supera lo reproductivo y memorístico
- Participativo, porque obliga al estudiante a generar, a partir de
sus iniciativas, nuevas maneras de aplicar los contenidos
- Sistémico, porque se apoya en conocimientos previos para integrarlos
a los nuevos que aprende en esa unidad temática, porque garantiza la
formación de la habilidad, de la competencia, mediante el uso reiterado
de lo general durante la solución de problemas
- Científico, porque el alumno aprende resolviendo problemas, experimentando,
que es el punto de partida del proceso y su método fundamental
- Solidario, porque se forma en contacto con las necesidades sociales
y su solución.
Comparación con el modelo convencional
| Modelo convencional |
Nuevo modelo académico |
| Fundamentalmente centrado en
el profesor |
Centrado en el estudiante |
| Sólo se tiene el cuenta el
contenido |
Se mantiene una relación entre
el contenido y el objetivo |
| Se desarrollan habilidades,
valores y actitudes de manera lateral. |
Se desarrollan habilidades,
valores y actitudes de manera planeada y programada y se evalúan los
logros por el carácter polémico del aprendizaje. |
| Exposición del profesor como
método didáctico predominante |
Enorme variedad de técnicas
didácticas (aprendizaje basado en problemas, modelo de casos, modelo
de proyectos, simulación, debate, etc,) |
| Poco uso de la tecnología. |
Utiliza los recursos tecnológicos
para enriquecer y hacer más eficiente el proceso de aprendizaje. |
| Evaluaciones terminales |
Evaluación continua |
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